选择教育,选择北大未名美国留学预科

 大家好,今天很荣幸邀请到了北京大学未名留学项目主任千红老师,做客凤凰网,给大家介绍未名的情况。

主持人:千红老师,你好!非常欢迎你。您能介绍一下北京大学的外语学院的未名留学英语班好吗?
千红老师:好的。北京大学未名留学预备课程是北京大学外国语学院主办的,专门针对进入美国前100名校就读本科的高二在读和高三毕业生开设的一年的预备课程。这一年包括考试培训、美国文化模拟,领导力培养、留学申请、签证培训,一年后学生获得美国名校录取进入美国大学读书。在这个过程中,我们最核心的是帮助学生实现在生活,思想,学习上的独立,为去美国名校读书,获得持续性的成功做好充分的准备。

主持:目前市场上有不少类似的预备课程,您觉得北大的预备课程最大的特点是什么?

千红老师:我们在做教育而不是培训。这是我们的宗旨也是我们和很多培训类机构和培训项目不一样的地方。北京大学的前校长蔡元培先生曾经说过:“教育是帮助被教育的人,给他们能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子责”。北京大学,这是一个学术的圣地。从项目创立之初起,我们就致力于做教育而不是培训。我们不仅仅是教授学生课本的知识,应试的技巧,我们更注重的是改变内因,激发学生的学习热情,帮助他们建立主体意识,形成正确的价值观,具备优秀的美德。在这里成长比成功更重要。

比如,除了一些语言类课程,文化类课程外,我们会有专门的公益慈善课程。这是在其他所有预科当中没有的。我们就是要教会学生走出自我,关注社会,关注这个世界还有哪些地方需要我们来改变,哪些弱势群体需要我们来帮助。我们还专门开设了《Human Experience》“人性”这门课程,让学生了解自己,了解人性,学会如何做出正确的选择。

主持:听起来的确很不一样,因为很多培训机构更注重给学生传授考试的技巧。你们为什么会确立这样的教育宗旨呢?

千红老师:我们的老前辈蔡元培校长还说过一句话“教育者,养成人格之事业也。”我们5年的美国留学预备教育的经验告诉我们,这不是一个简单的短期的语言培训课程,也不是一个简单的美国文化生活的训练。而是要在这一年中帮助学生完成思维模式,行为模式和学习模式的转变,从而能够完全独立地在美国学习生活,对自己负责, 为将来职业发展的成功打下坚实的基础。

主持人:您所说的思维模式,行为模式和学习模式的转变您能具体解释一下吗?

千红老师:很多家长担心的不是经济问题,担心的是花这么多钱送孩子出去了,他们能够适应美国名校的生活学习吗?能够完全离开父母在美国独立生活和学习吗?好的。我们每届学生的入学教育中有一堂课叫做改变。就是引导学生认识到从以前的高中生活到现在的预科生活发生了哪些改变。我首先说说行为模式的改变。比如我们每届学生开学后,他们面临的第一个问题是适应大学的跑课生活。高中时期教室是固定的,但是在大学却是会更换的。一开始,我们及时反复告诉学生每门课程的教室,但是还是有学生找不到教室。而更有意思的是,当他们找不到教室的时候,第一反应是给远在外地的父母打电话,然后父母打电话问我们项目老师教室在哪里。这就是学生典型的行为模式上对父母的强烈依赖。我们会通过各种方式告诉学生如果在遇到问题的时候找到最有效的能帮助他们解决问题的人。以前可能是家长,但是当你独立生活后,却很可能是老师,是朋友。一般在半个月学期之后,学生都会学会有事情主动找老师来沟通,寻求解决问题的最佳方案。

再比如思维模式的转变。我想大多数家长都会被一种感觉困扰:“好像孩子觉得读书是为父母读的”。我们的大部分学生都存在的一种思维方式-被动型思维方式,缺乏责任感和主体意识。这不怪孩子,这和我们的教育体制,父母的教育方式有很大的关系。我们还有学生因为自己不努力,上不了自己所期望的名校之后,把所有的责任都推给父母。我们在这一年之中,会不断的引导学生明白两点:1. 读美国名校是你自己的选择,是你自己想去,你需要对自己负责,和其他人没有任何关系; 2. 父母和学校的老师都是支持者,支持你实现自己的学术梦想。当学生逐渐明白这两点之后,会在学习上变得更加积极和主动,而不是每天被老师被家长在后面鞭策。

学习模式的改变。高中的学习模式是应试型的,是题海战术。而大学的学习是自主型的、研究型的。很多孩子习惯了之前被老师被家长盯着的感觉,习惯了老师布置1,就做1的感觉。我们将管理学中的时间管理引入到日常教学中。教会他们如何安排好自己课上和课下的时间,如何高效的学习和生活。我们在第二学期的课程中,教会他们如何做学术研究,快速阅读查找文献资料,如何撰写论文。

主持:听千红老师说了这么多,我们的确感受到了北大与众不同的学术和教育氛围。不过,还是不能免俗地想问个所有家长关心的问题,申请部分我们有什么优势,或者如何保证结果呢?

千红老师:申请部分我们有自己的申请团队。在基本条件符合美国大学要求的基础上,有两点对能否被录取起着关键性的作用。一是申请的小短文(essay),二是和学校的关系,文书写作是我们的优势。第二,和学校的关系,我们每年会邀请20-30所美国前100名校给我们的学生做面试和在线讲座。另外在录取跟进过程中,我们美国的同事会和学校保持紧密的沟通,随时了解申请动态,以做对策。我们近两年的数据是100%的学生进入了美国前100的名校,30-35%的学生进入前60的名校,5%的学生进入前30的名校, 33%的学生拿到奖学金,签证通过率100%。


主持: 北大未名的师资是怎么构成的呢?

蔡元培先生曾说过:“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。” 我们有一个学术委员会。负责我们的课程设置。 学术委员会的成员包括美国41名的伦斯勒理工学院商学院的院长Hasan Ifdeka,毕业于哈佛大学先就职于美国强生威尔士大学的Manny, 毕业并曾任职于牛津大学的现任旧金山大学副校长Stanley Nel。在他们的指导下,我们的课程模式完全按照美国名校的模式进行设计。从学分制,到选课制,再到导师制。让学生在北大学习期间就充分体验和适应了美国名校的教学模式。

我们日常教学的师资是由我们外国语学院的教授,副教授,国内知名的托福和SAT讲师,和经验丰富的外籍教师组成。这些老师最大的特点是学术型。他们会以百分之120的热情和责任心来对待学术,学生和教学。

主持: 这一年的课程可以到美国转换学分吗?

我们第一学期的课程是以托福,SAT培训为主的,不涉及学分的转换。但是在第二学期,我们会开设AP课程。如果考试通过,可以到美国大学后转换6-15个学分。学分转换数每所学校设置不同。

主持人:北大未名和家长之间的沟通是如何的呢?

千红老师:我们有一个家长学校。因为教育孩子不仅仅是学校单方面的事情。孩子来学校后很多思维方式行为方式都和此前的家庭教育有很大的关系。此外,我们的学生基本都是18-19岁这个年龄段的孩子,他们这个阶段是从未成年人到成年人过渡的过程。所以在这个特殊的年龄阶段,我们需要特殊的教育方式。我们要帮助他们过渡的不仅仅是从中国到美国,更本质的是要帮助他们从未成年人的心理过渡到成年人的心理。所以我们会通过家长学校和家长分享一些以往的教育孩子的经验和教训,会和他们及时沟通孩子的状态,如何配合学校来共同教育好孩子。这个里面最本质的是要帮助他们建立责任感和主体意识。只有这样,他去了美国,才可能完全独立起来,做到自信、自律,自我驱动,家长也才能真正放心。

最后,在这里,我想分享给大家的是,选择北大未名,选择的是教育,是严谨的治学态度,是兼容并包的思维模式,是胸怀天下的价值观,是勇于承担追求卓越的品质。